ACTIVIDAD VOLUNTARIA PARA NAVIDAD: UTOPÍA

  Tomás Moro imaginó que, gracias a la razón y al progreso, lograríamos alcanzar una sociedad perfecta. Otros autores, más próximos a nuestro tiempo, desconfían de la naturaleza humana y nos dibujan un mundo futuro sometido a una férrea dictadura. Por ejemplo:

1. Aldous Huxley: "Un mundo feliz"
 

                           
Canción de Iron Maiden:  https://www.youtube.com/watch?v=xvxLGXaLpjQ
                 

2. G. Orwell: "1984"
 
 http://www.youtube.com/watch?v=Z4rBDUJTnNU



3. Philip K. Dick: "¿Sueñan los androides con ovejas eléctricas?" Película: "Blade runner"

 
www.youtube.com/watch?v=4k_VeLJWpds&feature=related

   La película "Fharenheit 451" incide sobre el mismo tema.

                                

   Os propongo dedicar, voluntariamente, algunas horas de vuestras vacaciones de Navidad a redactar un microrrelato: ¿por qué no, si entre sms, e-mails, Tuentis, Facebook, etc. muchos habréis escrito ya varios folios? El mejor camino para valorar las obras maestras de la Literatura es comprobar lo difícil (y lo apasionante) que resulta intentar escribir una.

  La idea sería la siguiente: si decidís participar en la actividad, debéis escribir una pequeña narración de 30 líneas sobre el tema de las "utopías". Es decir, tenéis que imaginar cómo será nuestra sociedad dentro de 1000 años: ¿habrá una dictadura? ¿Habremos alcanzado, por fin, la justicia y la paz completas? ¿Qué estará prohibido? ¿Seremos más felices que ahora?

 

 Ese microrrelato lo presentaréis al concurso literario que se va a convocar en el instituto. No os lo voy a corregir antes de que sea valorado por el jurado, como es obvio,  pero lo tendré en cuenta para la nota posteriormente.  

REPASO DE COMENTARIO DE TEXTO PARA LAS VACACIONES DE NAVIDAD

A.

–Mi señor, la cuestión que me planteáis es sutil, y para poder deciros lo que entiendo de ello necesito

contaros el cuentecito que oiréis. Si no yerro, recuerdo haber oído decir muchas veces que hubo una vez un gran hombre y rico que, entre todas las joyas más preciadas que en su tesoro tenía, contaba con un anillo bellísimo y valioso; y queriendo hacerle honor por su valor y belleza y dejarlo en herencia a sus descendientes, ordenó que aquel de sus hijos en quien se encontrase este anillo, por habérselo dejado él, que a ese se le considerase su heredero, y todos los demás le honrasen y reverenciasen como superior; y aquel a quien se lo dejó les dio a sus descendientes una orden semejante, e hizo como había hecho su predecesor. Así pues, este anillo pasó de mano en mano a muchos sucesores, y por último llegó a las manos de uno que tenía tres hijos apuestos y virtuosos y muy obedientes a su padre, por lo que a los tres los amaba por igual. Y los jóvenes, que conocían la tradición del anillo, deseoso cada uno de ser el más honrado entre los suyos, cada uno por su cuenta, como mejor sabía, rogaba al padre, que era ya viejo, que cuando fuese a morir le dejase a él ese anillo. El buen hombre, que los amaba a todos por igual y ni siquiera él sabía elegir a cuál prefería dejarlo, como se lo había prometido a cada uno, pensó satisfacer a los tres; y en secreto le mandó hacer a un buen orfebre otros dos, que fueron tan semejantes al primero que ni él mismo, que los había mandado hacer, apenas distinguía cuál fuese el verdadero.

Giovanni Boccaccio,

Decamerón, I, 3, «El judío Melquisedec y el sultán Saladino»

(traducción de María Hernández)

 

2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con el relato del que se ha extraído (puntuación máxima: 2 puntos).

2.2 Analice los aspectos formales del texto (puntuación máxima: 1 punto).

2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención al cuento seleccionado (puntuación máxima: 2 puntos).

2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario (puntuación máxima: 1 punto).




B.

ORGÓN. – ¡Ah! Si hubierais visto cómo lo conocí, le profesaríais el mismo afecto que yo le tengo. A diario venía a la iglesia y con aire sumiso se hincaba de rodillas cerca de mí. Era tal la unción con que elevaba sus plegarias al Cielo que atraía todas las miradas de los fieles; suspiraba a cada momento y, en medio de grandes arrebatos, besaba humildemente el suelo una y otra vez. Cuando me disponía a salir, le faltaba tiempo para ofrecerme agua bendita. Al saber por su sirviente, que en todo lo imitaba, quién era y cuál su estado de indigencia, di en hacerle algún que otro obsequio, pero él, con suma modestia, se empeñaba en devolverme una parte de los mismos: «Es demasiado –me decía –: me sobra con la mitad. No merezco vuestra compasión». Y cuando yo me negaba a aceptarla, ante mis propios ojos se ponía a repartirla entre los pobres. Por fin quiso el Cielo que lo acogiese en mi casa, y desde ese día todo parece prosperar en ella. No hay cosa por la que no vele, y, siempre fiel a mi honor, hasta por mi propia esposa se toma un interés extremo; me previene de aquellos que la cortejan y se muestra con ella cien veces más celoso que yo.

Molière, Tartufo (traducción de Juan Bravo Castillo)

 

2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con la totalidad de la obra (puntuación máxima: 2 puntos)

2.2 Analice los aspectos formales del texto (puntuación máxima: 1 punto)

2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención a la obra seleccionada (puntuación máxima: 2 puntos)

 

2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario (puntuación máxima: 2 puntos)

LISTADO DE LIBROS QUE DEBÉIS LEER EN CUANTO PODÁIS

-          “Edipo Rey”o “Antígona” de Sófocles/ “Hipólito” de Eurípides// “Las aves” o “Las nubes” de Aristófanes.

-          “Metamorfosis” de Ovidio.

-          “Las mil y una noches”

-          “Cancionero” de Petrarca/ “Decamerón” de Boccaccio.

-          “Hamlet”, “Otelo”, “Sueño de una noche de verano” o “Romeo y Julieta” de Shakespeare.

-          “Don Juan o El convidado de piedra” o “El enfermo imaginario” de Molière.

-          “Robinson Crusoe” de Daniel Defoe./ “Los viajes de Gulliver” de Jonathan Swift.

-          “Antología de poesía romántica europea”

-          “Las desventuras del joven Werther” de Johann Wolfgang von Goethe.

-          “Nuestra Señora de París” de Víctor Hugo.

-          “Narraciones extraordinarias” de Edgar Allan Poe.

-          “Madame Bovary”de Flaubert

-          “Germinal” de Zola

-          “Los hermanos Karamazov” o “Crimen y castigo” de Dostoievski.

-          “Las aventuras de Oliver Twist” de Dickens.

-           Poemas de Baudelaire, Verlaine, Rimbaud y Mallarmé.

-          “Azul” de Rubén Darío.

-          “Casa de muñecas” de Ibsen

-          “El retrato de Dorian Gray”, “La importancia de llamarse Ernesto” de Óscar Wilde.

-          “El extraño caso del doctor Jekyll y mister Hyde” de Robert Louis Stevenson.

-          “El libro de la selva” de Rudyard Kipling.

-          “Alicia en el país de las maravillas” de Lewis Carroll.

-          “Otra vuelta de tuerca” de H. James

-          “1984” de George Orwell

-          “Seis personajes en busca de un autor” de Pirandello.

-          “Madre Coraje y sus hijos” de Bertolt Brecht

-          “Esperando a Godot” de Samuel Becket

-          “La muerte de un viajante” de Arthur Miller.

-          “La metamorfosis” de Kafka.

-          “La náusea” de Sartre.

-          “El extranjero” de Albert Camus.

-          “El nombre de la rosa” de Umberto Eco.

-          “Ensayo sobre la ceguera” de Saramago.

-          “El viejo y el mar” de Hemingway

-          “El cuaderno rojo” de Paul Auster

-          “La perla” de Stenbeck

-          “Manhattan Transfer” de Dos Passos

-          “El ruido y la furia”de Faulkner

-          “El guardián entre el centeno” de Salinger

LAS OBRAS DE SHAKESPEARE EN EL CINE

Son incontables las veces que las piezas de Shakespeare se han llevado a la pantalla, muchas veces de la mano de grandes directores: Franco Zeffirelli, Peter Brook, Jean-Luc Godard...

Del vastísimo grupo de películas basadas en piezas de Shakespeare caben destacar las que se han llevado a cabo por grandes actores británicos, con Lawrence Olivier a la cabeza, que además de interpretar a Shakespeare sobre el escenario, lo interpretó en las películas Enrique V (1944), Hamlet (1949), Ricardo III (1955) y Otelo (1985).

También forman parte de la historia del cine las adaptaciones del director Orson Welles, que además son interpretadas por él: Macbeth (1948), Otelo (1953), y Campanadas a medianoche (1966), basada en Enrique IV (partes I y II), Enrique V, Ricardo III y Las alegres comadres de Windsor.

Ya en época más reciente, el actor y director británico Kenneth Branagh ha dirigido e interpretado varias películas basadas en obras de Shakespeare, como Enrique V (1989), Mucho ruido y pocas nueces (1993), Hamlet (1996) y Trabajos de amor perdidos (2000).

Además, el cine ha adaptado a otras épocas y situaciones las tramas de las piezas de Shakespeare. Tal vez los dos ejemplos más brillantes son Ran (1985), de Akira Kurosawa, que lleva el argumento de El rey Lear al Japón del siglo XVI, y West side story (1961), que sitúa la historia de Romeo y Julieta en el Nueva York del siglo XX.

Hamlet de W. shakespeare 1948 monologo Laurence Oliver

http://www.youtube.com/watch?v=QkQvv7jc80c

 

Hamlet por K. Branagh 

http://www.youtube.com/watch?v=1HfT634yxmI

http://www.youtube.com/watch?v=C_9dKSPUySw

http://www.youtube.com/watch?v=74YTzl7vFEs&feature=related

MUERTE DE OFELIA EN EL ARTE

 

 

 

 

OBSERVACIONES CON RESPECTO AL COMENTARIO DE TEXTO

1. Las preguntas del comentario de texto procedente de los títulos con opcionalidad (teatro y novela) siempre serán:

2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con la totalidad de la obra.

2.2 Analice los aspectos formales del texto.

2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención a la obra seleccionada.

2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario.

2. La primera y la tercera preguntas del comentario de texto procedente de los títulos sin opcionalidad tendrán las siguientes variantes:



Boccaccio


2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con el cuento del que se ha extraído.

2.2 Analice los aspectos formales del texto.

2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención al cuento seleccionado y explique su

posible relación de semejanza o diferencia con otros cuentos leídos del Decamerón.

2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario.





Poe, Maupassant y Chéjov


2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con el cuento del que se ha extraído.

2.2 Analice los aspectos formales del texto.

2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención al cuento seleccionado y explique su

posible relación de semejanza o diferencia con otros cuentos leídos del siglo XIX.

2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario.





Poetas románticos ingleses

2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con el poema del que se ha extraído.

2.2 Analice los aspectos formales del texto.

2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención al poema seleccionado y explique su

posible relación de semejanza o diferencia con otros poemas románticos leídos.

2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario.





Baudelaire


2.1 Exponga el contenido del poema.

2.2 Analice los aspectos formales del texto.

2.3 Comente la producción literaria del autor con especial atención a los poemas leídos de Las flores del mal.

2.4 Sitúe al autor en su contexto histórico-literario.

EJERCICIOS DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN 4 (PRIMER TRIMESTRE)

1. Coloca tilde en las palabras que lo exijan de los siguientes enunciados:

Su tio Llorens vivia en Salou.
No entiendo por que os preocupais tanto de vuestra imagen.
¡Que me rompes el jersey!
Di de una vez adonde ibais cuando os vi a ti y a el.
Ni su inteligencia ni su caracter se adecuan al cargo que ocupa.
Tiene quince o dieciseis años.
¿Cuando llegaste habia mucha gente?

2. En los siguientes enunciados, sustituye el verbo "decir" por otros verbos sin que se repita ninguno:

Dime el significado de "núbil"
En la despedida, se limitó a decir unas frases de agradecimiento.
No quiso decir el secreto.
Se ha quedado sin poder decir sonido alguno.
En el juicio dijo que no lo conocía.
Me ha dicho que no necesita mi ayuda.
Te voy a decir una historia...
Dijo pormenorizadamente todo lo que había hecho.
¿A que no sabes decir un poema?
¿Sabes decir eso en inglés?

3. Señala cuál de las formas que aparecen es la adecuada:

Tu éxito ha sido fruto del (azahar/azar)
Luego te (enebro/enhebro) la aguja.
Este toro tiene rota un (hasta/asta)
Vaya un (hatajo/atajo) de pillos que estáis hechos.
¡(Hala/ Ala), vamos!
Sólo me ha dado tiempo a (ojear/hojear) el libro.
Voy a (ojear/hojear) cómo anda la gente ahí fuera.
La muerte de su padre le causó un (acervo/ acerbo) dolor.
Olivares fue el (valido/balido) de Felipe IV.
El (vacilo/bacilo) de Koch es el causante de la tuberculosis.

4.  Señala qué oraciones son incorrectas:

Me he olvidado que hoy era su cumpleaños.
Confío de que sea verdad.
Confío que sea verdad.
Pienso de que es verdad.
Recuerdo de que fue él.

COMENTARIO DE TEXTO: PETRARCA

Paz no encuentro, y no tengo armas de guerra;

temo y espero; ardiendo estoy, estoy helado; 

vuelo hasta el cielo, pero yazgo en tierra;

no estrecho nada, al mundo así abrazado.

Quien me aprisiona no me abre ni cierra,

por suyo no me da, ni me ha soltado;

y no me mata Amor ni me deshierra,

ni quiere verme vivo ni acabado.

Sin lengua ni ojos veo y voy gritando;

auxilio pido, y en morir me empeño;

me odio a mí mismo, y alguien me enamora.

Me nutro de dolor, río llorando;

muerte y vida de igual modo desdeño:

en este estado me tenéis, señora. 

 

2.1 Exponga el contenido del fragmento y relaciónelo con la totalidad de la obra (puntuación máxima: 0,50 puntos).

2.2 Analice los aspectos formales del texto (puntuación máxima: 0,50 puntos).